Intorno all'età di 1 anno e mezzo o 2 anni, è più probabile che il tuo bambino giochi accanto un altro bambino di con loro. Conosciuto come gioco parallelo, è così che si sentono a proprio agio con gli altri bambini e apprendono preziose abilità sociali ❤️
Cos’è il gioco parallelo e quando lo fanno i bambini?
Il gioco parallelo è giocare vicino ad altri bambini ma non con loro. Di solito emerge tra i 18 e i 24 mesi. Alcuni ricercatori descrivono il gioco parallelo come un ponte verso tipi più avanzati di gioco sociale. Anche dopo l'infanzia, può offrire ai bambini un modo per giocare con facilità con un altro bambino o con un gruppo.
Perché il gioco parallelo è importante?
Osservare e imitare sono modi potenti di apprendimento. Mentre il tuo bambino si impegna in un gioco parallelo, può vedere cosa sta facendo l'altro bambino e potrebbe persino provare a copiarlo. Giocare vicino invece che con qualcun altro dà loro un senso di connessione, la sensazione che stiamo facendo qualcosa insieme. A volte i bambini sorridono, parlano e addirittura si scambiano oggetti durante il gioco parallelo, dando loro esperienza con i primi turni e altre abilità sociali tra pari.
4 modi per supportare il gioco parallelo del tuo bambino
1. Prova a stare al gioco
È forte la tentazione di incoraggiare il tuo bambino a giocare con il suo amico, ma lascialo andare al suo ritmo. Anche se tuo figlio non è attivamente impegnato nel gioco, può imparare osservando. Puoi anche modellare come giocare accanto al loro amico. Dì, guarda, Sara sta allineando i blocchi. Penso che ci proverò anch'io. Vuoi unirti a noi? Va bene se dicono di no o vogliono esplorare qualcos'altro.
2. Ridurre la stimolazione
Il rumore e l'attività extra di un grande gruppo potrebbero sembrare opprimenti, quindi cerca di includere un massimo di un bambino per ogni anno di età: un amico per il tuo bambino di 1 anno, due per il tuo bambino di 2 anni, ecc. Il tuo bambino potrebbe sentirsi più a suo agio nell'interagire (e il gioco parallelo potrebbe emergere in modo più naturale) in un piccolo gruppo. Riduci al minimo i rumori di sottofondo come la musica e altre distrazioni mentre il tuo bambino gioca con il suo amico. Se la festa danzante è la tua attività di gioco parallela, seguila con un'attività a bassa stimolazione, come leggere a libro insieme o mangiando uno spuntino.
3. Fornire giocattoli duplicati
Non è giusto chiedere ai bambini di giocare in modo cooperativo con un giocattolo. Quando possibile, prepara il tuo bambino e il suo amico al successo con giocattoli duplicati. Multipli di oggetti simili incoraggiano i bambini a giocare uno vicino all'altro in modi simili. Blocchi, puzzle, materiali artistici, bambole o camion sono tutte cose che potresti avere in duplice copia. Le palline e il gesso sul marciapiede sono ottime opzioni per l'esterno.
4. Assegna una zona a ogni bambino
Incoraggia il tuo bambino a condividere un momento gioioso giocando con il suo amico definendo lo spazio di ogni bambino. Prendi in prestito una strategia Montessori e offri la stessa attività a tempo indeterminato per entrambi i bambini. Ad esempio, per a attività in trasferimento , potreste regalare a ogni bambino il proprio vassoio con un contenitore vuoto e pulito (va bene anche i vasetti di yogurt), un cucchiaio e della pasta secca dalle forme divertenti. Sapere che i suoi materiali e il suo spazio sono protetti può rendere tuo figlio più disposto a provare una nuova attività con il suo compagno di giochi.
Scopri di più sulla ricerca
Bakeman, R., L'uso strategico del gioco parallelo: un'analisi sequenziale . Sviluppo del bambino , 873-878.
Parten, M.B. (1932). Partecipazione sociale tra i bambini in età prescolare . Il giornale di psicologia anormale e sociale , 27(3), 243.
Robinson, C. C., Anderson, G. T., Porter, C. L., Hart, C. H., Modelli di transizione sequenziali delle interazioni sociali dei bambini in età prescolare durante il gioco iniziato dal bambino: il gioco consapevole in parallelo è un ponte bidirezionale verso altri stati di gioco? . Trimestrale di ricerca sulla prima infanzia , 18(1), 3-21.
