Una parte importante dell’imparare a parlare e leggere è capire come i singoli suoni compongono le parole, fenomeno noto come consapevolezza fonologica. Questa abilità chiave di alfabetizzazione si sviluppa dal momento in cui tuo figlio inizia a capire le parole fino a quando non riesce a leggere fluentemente.
I bambini piccoli imparano che le parole sono distinte: il suono del cane è diverso da quello del gatto . Poi iniziano a riconoscere che le parole sono composte da sillabe: cane ha una sillaba, cane ne ha due. Parlare, leggere e cantare con il tuo bambino lo aiuta a imparare i singoli suoni o fonemi che compongono le parole.
3 semplici modi per incoraggiare l'apprendimento pre-alfabetico nel tuo bambino
1. Batti le mani mentre riproduci le canzoni
Molti canzoni classiche per bambini , come The Itsy Bitsy Spider, Twinkle, Twinkle Little Star, Open Shut Them e Five Little Ducks, evidenziano le sillabe nelle parole. Per attirare l'attenzione su di loro, puoi far rimbalzare, toccare o battere le mani sulle parole o sulle sillabe mentre canti. Oppure prova a usare i gesti, come starnazzare con la mano ogni volta che mamma papera starnazza in Five Little Ducks.
2. Ravviva il tempo della storia
Quando leggi in modo animato, rallenti naturalmente ed enfatizzi alcune parole e suoni. Ciò rende più probabile che il tuo bambino si sintonizzi e capisca dove finisce una parola o un suono e inizia quello successivo. Quando leggi libri a tuo figlio di 1 anno , prova a utilizzare voci diverse per caratteri o parole diversi: ad esempio, emetti un suono forte e profondo per la parola grande e un suono basso e acuto per la parola minuscolo.
3. Divertiti con le rime
Diventa creativo inventando rime mentre parli e giochi: Il nostro gatto dorme su un tappetino, oppure Ecco la tua tazza, solleviamola! Puoi anche leggere libri in rima, enfatizzando le parole che fanno rima con un cenno del capo o un applauso.
Scopri di più sulla ricerca
Anthony, JL, Sviluppo della consapevolezza fonologica . Direzioni attuali nella scienza psicologica , 14(5), 255-259.
Ehri, L. C., Nunes, S. R., Willows, D. M., Schuster, B. V., Yaghoub-Zadeh, Z., L’istruzione sulla consapevolezza fonemica aiuta i bambini a imparare a leggere: prove dalla meta-analisi del National Reading Panel . Reading Research trimestrale, 36(3), 250-287.
